De la formation continue au développement professionnel

Comme dans tout métier, les compétences professionnelles d'un professeur se construisent tout au long de sa carrière. Pour aller plus loin que la formation continue, les actions de développement professionnel proposées par les Maisons pour la science placent l'enseignant au coeur de son propre parcours professionnel. Elles englobent également toutes les situations au cours desquelles le professeur peut accroître ses compétences : situations formelles ou informelles, seul ou en interaction, en présentiel ou à distance...

Pour faire évoluer durablement les pratiques d'enseignement des sciences à l'école primaire et au collège, ces actions mettent l’accent sur :

• une vision cohérente des sciences expérimentales et d’observation ainsi que des mathématiques, tout en développant l’interdisciplinarité et la maîtrise de la langue ;
• la pratique d’une pédagogie d’investigation ;
• une cohérence et une continuité de contenus et de pédagogie depuis la maternelle jusqu’à la fin du collège ;
• un rapprochement entre les communautés éducatives, scientifiques et industrielles.

Une offre construite autour de trois axes structurant

Axe 1 : Vivre la science pour l’enseigner

L’enseignement des sciences requiert une fréquentation active de la science vivante et une connaissance de la manière dont elle se fait aujourd’hui et dont elle s’est construite dans le passé. Les actions de développement professionnel proposées dans cet axe permettent de se faire une représentation concrète de la science contemporaine, de ses processus de pensée et d’action, ou de consolider et mettre à jour des connaissances. Par un contact direct avec la science et ses acteurs, les professeurs mettent en pratique le raisonnement scientifique et s’approprient ou approfondissent des notions clés, dans le but d’élaborer une pédagogie d’investigation cohérente et attentive aux besoins des élèves. Ces actions, dans lesquelles les adultes sont mis en situation d’investigation, proposent également une traduction pédagogique pour la classe.

Axe 2 : S’ouvrir à d’autres disciplines

Un enseignement des sciences fondé sur l’investigation peut mettre à contribution différents champs disciplinaires : pour enseigner certains thèmes, l’interdisciplinarité est parfois essentielle. Tout en gardant leurs spécificités propres, les disciplines scientifiques partagent une démarche commune. Dans un souci de décloisonnement, cet axe aborde les sciences de la nature et les sciences de l’ingénieur, mais également les mathématiques dans leurs relations avec celles-ci. Il propose également des liens avec le langage, le monde numérique et l’Histoire des sciences et des techniques.

Axe 3 : Concevoir, construire, expérimenter, exploiter

Dans l’enseignement des sciences fondé sur l’investigation, les objectifs formulés en termes de connaissances, la pédagogie et les questions matérielles sont étroitement liés. Les actions proposées dans cet axe aident à produire ou exploiter des ressources de natures variées, à concevoir et conduire des projets tant à l’école primaire qu’au collège et à envisager des solutions techniques et pratiques permettant de construire des objets ou des dispositifs expérimentaux.

Autres actions

Outre les actions précédentes, les Maisons ont également comme missions de renforcer le partenariat scientifique et industriel avec les établissements scolaires, de produire et diffuser des ressources pour la classe et de mettre en oeuvre divers projets scientifiques favorisant ou renforçant l’égalité des chances sur le territoire. Cela se traduit notamment par le développement du dispositif ASTEP (accompagnement en sciences et technologie à l’école primaire), la mise en place de centres pilotes ou satellites, le suivi de collèges pratiquant l’enseignement intégré de science et technologie…